25 марта 2014 г. во Владимирской православной гимназии прошел педсовет по теме «Формы организации работы с родителями».

Педагогический совет открыла заместитель директора Торопова Е.С., которая  раскрыла цели организации работы педагогического коллектива с родителями (просветительская, консультативная, коммуникативная), обозначила задачи работы с родителями (воспитание православного христианина, формирование активной православной позиции, подготовка к самовоспитанию). Определила основные формы организации работы с родителями (родительское собрание, индивидуальные беседы, круглый стол по определенной теме, день открытых дверей, родительский лекторий, совместные праздники, посещение семьи).       

Затем выступила  учитель русского языка и литературы Панкова Т.Н. Тема ее выступления была «Православная семья. Цель и назначение». Панкова Т.Н. выделила «основные признаки семьи: рождение семьи  в таинстве брака, брак – школа любви, единомыслие супругов, иерархическое устроение семьи. Семья – малая церковь. Семья  является  единственной  основой  для воспитания. Задача воспитания в семье – вложить в сердца детей начатки Христовой веры. Основой духовного возрастания детей являются Таинства Церкви. Молитва – дыхание духовной жизни.

Добрые плоды, результаты воспитания: благочестивое житие, радость родителям, утеха о добронравии детей своих, несомненная надежда на вечную жизнь, подпора отечеству.

            Худое воспитание: развращенная жизнь, худая надежда о спасении детей, скорбь и печаль родителям, бесчестие и укоризна всему роду, тщетные и напрасно подъемлемые труды о исправлении развратившихся детей, отечеству явный и великий вред».

Затем психолог гимназии Лагуткина  Анна Николаевна осветила вопрос беспомощности родителей. «Не нужно опускать руки. Важно понять, что происходит с родителями. Как исправить невнимательность родителей? Родители видят в детях своё отражение, свои грехи  – и это сильный удар для родителей. Мы должны учитывать это и объяснить родителям, что от  Господа им дана власть над ребенком, надо дать почувствовать родителям, что они сильные и смогут со всем справиться. И прежде всего, родителям нужно смирение. Силы для противостояния  - это вера».

Своим опытом работы с родителями поделилась учитель начальных классов Зверева Н.А. «Общение с родителями – это укреплением связей с детьми. Классный руководитель может сколько угодно формулировать задачи, цели, но только с совместно с родителями можно воплотить эти цели. Использование нетрадиционных подходов взаимодействия родителей и детей поможет понять родителям детей лучше. Формы работы: семейные праздники, совместные походы, игровые конкурсы, беседы по душам, лекции, диагностика, тематические консультации, родительские собрания, участие родителях во всех делах школы, родительские вечера. Виды родительских собраний: организационные, по всеобучу родителей, тематические, итоговые. Главное – завоевать доверие родителей».

Заканчивая педагогический совет, Торопова Е.С. рассказала о проведенном анкетировании родителей на тему «Гимназия глазами родителей» и познакомила педагогический коллектив с результатами анкетирования.

Педагогический совет решил:

1.     Классным руководителям  находить оптимальные решения по взаимодействию родителей и детей, использовать все названные формы взаимодействия.

2.     Каждому классному руководителю 1 раз в год проводить родительское собрание отцов.

3.     Открытое собрание отцов провести учителю начальных классов Мельник Д.С.

4.     Открытое родительское собрание провести учителям Правдюк Е.С. и Платоновой М.

В заключение педагогического совета учитель Мельник Д.С. рассказала об  участии в конкурсе «Учитель года 2014».  Она отметила, что конкурс – это испытание. «Я посмотрела на себя с другой стороны. Познакомилась с интересными педагогами, идеями для урока».

Анализ анкетирования родителей «Гимназия глазами родителей»

Считаете ли Вы, что воспитанием детей должна заниматься в основном гимназия?

•         главенствующая роль в воспитании детей принадлежит семье, школа является реальным помощником, соратником и другом – 97,8%

•          равновеликая доля ответственности за воспитание – 2,1%

Кому принадлежит руководящая роль в воспитании детей в Вашей семье?

•         обоим родителям – 48,9%

•          матери – 31,9%

•         Церкви – 10,6%

•         отцу- 6,3%

•         другим людям (родственникам или опекунам) – 4,2%

Как часто Вы посещаете школьные собрания?

•         Всегда или почти

           всегда – 89,3 %

•         Редко – 6,3%

•         Никогда – 2,1%

Каковы причины непосещения?

•         Неинтересно – 0 %

•         Производственная занятость – 44,6%

•         Другие заботы – 17,0%

Какие вопросы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях с педагогами школы?

•         как правильно вести себя с ребенком во время возрастных кризисов (переходный возраст) – 55,3 %

•         как правильно помочь ребенку в учебе – 53,1 %

•         правильная подготовка к экзаменам – 44,6 %

•         встречи с учителями-предметниками – 27,6 %

•         как воспитать православного христианина – 27,6%

•         что важнее: ругать или хвалить – 23,4%

•         как раскрыть таланты ребенка – 23,4%

•         отношение к проблемам общества – 17%

•         как уберечь ребенка от влияния улицы – 17 %

•         досуг ребенка во внеурочное время – 14,8%

•         о вреде и пользе интернета и сотовых телефонов – 12,7%

•         занимательные задачи и упражнения для занятий с ребенком дома – 12,7%

•         повышение качества обучения детей через обучение родителей – 12,7%

Какие формы родительских собраний Вам интересны?

•         любые, мне все интересно – 53,1%

•          где обсуждаются взаимоотношения в классе – 27,6%

•          собрания должны нас чему-то учить – 21,2%

•         индивидуальные беседы в отдельные часы – 17%

•         все о моем ребенке – 14,8%

•          100% присутствие родителей класса – 10,6%

•          общешкольные собрания – 8,5%

•          собрания вместе с детьми – 8,5%

•         перед собраниями проводить концерты детей – 4,2%

Какие условия необходимо создать для самореализации детей в учебной деятельности?

•         заинтересовать учебным предметом  - 63,8%

•          предметные кружки и кружки по интересам – 44,6%

•         факультативы по предметам – 42,5%

•         научить слушать людей – 40,4%

•         чаще спрашивать на уроках – 34%

•         называть детей по имени, а не только по фамилии – 23,4%

•         разумное распределение работы с учителем и с учебником – 23,4%

•         взаимопроверка детьми домашних заданий – 12,7%

•         отсеивать детей, которые не хотят учиться и не дают другим – 8,5%

•         занятия с родителями по предметам - 8,5%

 Какие, по Вашему мнению, внеклассные мероприятия будут интересны детям?

•         экскурсии, паломнические поездки – 78,7%

•         интеллектуальные конкурсы, игры – 63,8%

•         посещение спортивных мероприятий – 46,8%

•         тематические классные часы – 38,2%

•         совместные празднования: учитель-ученики-родители – 36,1%

•         беседы об отношениях между сверстниками, между детьми и родителями – 36,1%

•         подготовка к экзаменам – 35,5%

•         литературные вечера – 21,2%

•         побольше трудовой деятельности – 17%

 Готовы ли вы принимать участие в мероприятиях гимназии?

•         Да, готовы – 68%

•         Нет – 31,9%

Какие мероприятия в гимназии вам понравились?

•         Масленица – 40,4%

•         Проект «Неугасимая лампада» –  36,1%

•         Рождественская елка – 25,5%

•         Праздники в классе – 68%

Какие мероприятия для детей вы хотели бы предложить?

•      Литературные вечера

•      Конкурсы чтецов

•      Пасхальный праздник

•      Экскурсии на предприятия

•      Встречи с интересными людьми

•      Паломнические поездки

•      Посещение других гимназий

•      Спортивные мероприятия

•      Походы

Какие совместные мероприятия детей и родителей вы хотели бы предложить?

•      Совместные праздники в классе

•      Походы

•      Экскурсии

•      Спортивные мероприятия

•      Конкурсы

•      Военно-патриотические игры

Выводы:

1.     Родители правильно понимают распределение ответственности: гимназия помогает семье в воспитании.

2.     Родителей интересуют вопросы кризисных периодов в жизни ребенка, помощи в  обучения и воспитании.

3.     Большинство родителей считают, что родительские собрания должны быть посвящены вопросам взаимоотношений учащихся  и должны чему-то учить.

4.      Чтобы ребенок успешно учился родители считают, что учитель должен заинтересовать его своим предметом, чему помогают кружки и факультативы.

5.     Необходимо активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению с родителями.

6.      Важно четко и аргументировано информировать родителей о проблемах класса и находить оптимальные пути их решения совместно с родителями.

18 марта 2014 г. наша гимназия побывала в гостях у ребят из школы поселка Головино со спектаклем «Милосердная сестра».

Нас встретили радушно учащиеся Головинской средней школы. Зрители задолго до нашего приезда приготовились смотреть спектакль, расселись на стульях и лавках, хотя нам предстояло еще подготовить сценическое пространство к спектаклю. И не столько подготовить, сколько создать!

Пока мы готовили реквизит, вешали задник, подключали звук, школьники время зря не теряли – в зале стоял гул от множества голосов. И чем дальше, тем гул этот увеличивался. Мы немного растерялись – как играть? Ведь спектакль довольно сложный! И не только по смыслу, но и по сценографии, драматургии, тонким отношениям внутри пьесы!

Но вот все готово! О. Алексей Головченко, наш директор предлагает зрителям сосредоточиться, выключить мобильные телефоны.

Мы попадаем в 1916 год, в тыловой госпиталь времен Первой мировой войны. Зал замирает и до конца представления сохраняет полное внимание...

Для чего мы показываем этот спектакль детям в разных школах? Дело ведь не только в том, что Первой мировой войне в этом году исполняется 100 лет. Дело в том, что прикосновение к таким событиям обнаженным сердцем истончает твою душу, делает ее восприимчивой к чужой беде, чужой нужде. Делает ее восприимчивой к Богу.

Мы очень хотим, чтобы наше знание Бога через наш опыт создания образа события мировой истории, мировой культуры коснулся любого сердца. Потому что каждое человеческое сердце должно быть уготовано Богу.